Falta de Interes en el Inglés

Falta de Interés en el  Inglés

 En  escuelas se cree que hay  un aumento en la falta de interés en el aprendizaje del inglés, ya que en  escuelas secundarias resulta ser cada vez menos atractivo para muchos adolescentes el hablar en un segundo idioma. Los chicos no parecen interesarse por los contenidos ni valorar los conocimientos que pueden transmitirles los docentes. Revertir la tendencia no es sencillo, pero se pueden intentar nuevas estrategias para que el estudio tenga más éxito y los estudiantes  tengan más conocimiento que aplicar en su vida cotidiana. Es muy común encontrar la materia de inglés entre las que adeudan los alumnos al finalizar el ciclo escolar.

El aprendizaje del idioma inglés se presenta como una necesidad de la sociedad actual, a pesar de que en la actualidad se puede encontrar diferentes instituciones educativas y una gran variedad de institutos para aprender inglés, todos ellos presentan la misma metodología para el aprendizaje, aun cuando prometen lo más novedoso en la enseñanza. Todas estas instituciones prometen el dominio de la lengua en periodos cortos y de una manera muy sencilla, todo esto ya sea a través de la memorización de largas listas de vocabulario, de conversaciones actuadas o de los ejercicios en un libro de texto.

El docente de la enseñanza de inglés se enfrenta a un compromiso mayor ante los nuevos retos de la educación. Dichos retos implican el cambio de técnicas, estrategias, roles (tanto de profesores como de alumnos) y de los recursos empleados con la finalidad de lograr una enseñanza de calidad que conduzca no solo a memorizar sino a comprender, analizar,  y crear conocimientos los cuales se puedan aplicar en la vida y sean de una gran utilidad. El alumno debe tener la necesidad por comunicarse para que realmente le interese el idioma, si no es así cabe mencionar que no se logrará la mejor retención de conocimiento.

La asignatura de Lengua extranjera pertenece, dentro del programa de educación secundaria, al campo formativo del lenguaje y la comunicación, regularmente se ofrece como única opción de lengua extranjera el idioma Inglés, quedando en proyecto de la SEP (2010) ofrecer otras alternativas diferentes a este idioma, por lo que es común nombrar la asignatura de ambas formas: Lengua extranjera o Inglés. (Reforma secundaria, 2010)

Es un programa el cual ya lleva unos cuantos años y por lo general el gobierno trata de encontrar gente que este realmente preparada para impartir estas clases, se invierte mucho dinero en la educación de estas personas pero cada vez es más el interés que se le tienen al querer sacar adelante este programa, ya que las personas que realmente lo necesitan son aquellas que quieren tener una buena preparación y tienden a tomar enserio el el aprendizaje de un segundo idioma.

             Lo que está claro es que los intereses de los alumnos varían dependiendo del lugar de residencia, dichas personas no valoran esta disciplina que puede ser muy útil en  un futuro no muy distante, ya que en la actualidad es escuelas secundarias resulta ser cada vez menos atractivo para muchos adolescentes, esto se debe en muchos casos a que los alumnos no encuentran provecho en la misma, ya que no existen muchas situaciones en las que puedan aplicarla.

Según Piaget (1993), la etapa de la adolescencia es en donde el alumno logra desarrollar la abstracción de los conocimientos adquiridos y empieza a usar un razonamiento inductivo y deductivo, lo cual logra que el alumno razone más acerca del aprendizaje que este y/o está adquiriendo. Su teoría se divide en tres tipos de conocimientos el cual uno de ellos es el social, al aprender un nuevo idioma te ayuda a desenvolverte más entre los mismos compañeros, en base al conocimiento que vas adquiriendo y las actividades que se te imparten.

Como se menciona  anteriormente el aprendizaje de un nuevo idioma, en este caso que no sea nuestra lengua nativa, nos ayuda no nada más en el desenvolvimiento entre compañeros si no también socialmente.

Existe una falta de motivación para asistir a las clases de inglés. Esto debido a que en muchos casos, el estudiar inglés es visto como un requisito de titulación, como una obligación o como una materia de relleno, también, algunos alumnos han tenido experiencias negativas en el estudio del idioma, las cuales han provocado su falta de interés, sin embargo, dicho   interés también surge del conocimiento. Si los alumnos no conocen, no se entusiasman pierden el gusto por dicha materia que se imparte.

Los alumnos deben tomar en cuenta que el idioma que se trata de enseñar tiene como finalidad un uso en el futuro en la vida cotidiana o profesionalmente, la falta de interés, como ya se mencionó, cabe mencionar que el alumno y el maestro deben poner de su parte para lograr que se esté teniendo el mejor rendimiento y adquirir mejor conocimiento es importante también la etapa por la cual está pasando el alumno, ya que pasa de ser un niño a un adolescente y se presentan bastantes inquietudes en clase ya que el nivel que se imparte puede ser que no sea el adecuado para el alumno.

Lista de Referencias

J. De Ajuria guerra. (1993) Estadios del desarrollo según Jean Piaget en: Manual de Psiquiatría Infantil.

Recopilado de:  http://www.uaeh.edu.mx/investigación/icshu/LI_Enslenguas/Rosa_Razo/ensenanza.pdf

Recopilado de:   https://sites.google.com/site/letsticenglish/reflexiones-tic/lamotivacionfactorclave

Recuperado en el 2013 de: Reforma secundaria para el bajo rendimiento del inglés, (2010) http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/doc/sinaloa.pdf

La obesidad en México

Muchos de los mexicanos sufrimos de ciertas enfermedades crónicas, el problema es que no sabemos que las padecemos. En los últimos años se ha hablado mucho de “la obesidad”, que según las encuestas, México es uno de los países con los índices más altos de obesidad. Pero a todo esto, ¿sabes qué es la obesidad?

La obesidad se define como la presencia de una cantidad excesiva de grasa corporal, lo que significa riesgo para la salud. Es el producto de un balance calórico positivo, ya sea por medio de un elevado aporte energético o por una reducción del gasto de energía. Varias líneas de investigación han descartado a la sobrealimentación como un hecho constante en los obesos, considerando a la obesidad como una entidad heterogénea, compleja y multifactorial. (Moreno, M, 1997,p1)

Desgraciadamente no cuidamos nuestra alimentación. Día con día consumimos comida chatarra que a la larga nos hace acumular grasa, y desafortunadamente esa grasa se nos queda atascada. Debemos ejercitarnos por lo menos 30 minutos al día, para no acumular tanta grasa. Pero no lo vemos como algo indispensable y no lo hacemos.

            Como sociedad debemos buscar la manera de dejar de consumir tanta comida chatarra, además de afectar en el sobrepeso nos afecta en nuestra salud. Por lo general la comida chatarra es alta en niveles de grasas y azúcares, lo cual nos causa (además del sobrepeso) diabetes, hipertensión, ser propenso a paros cardiacos, entre otras ciertas mas enfermedades.

Por otro lado, uno como adulto solo puede cuidarse, no dependemos de alguien para hacerlo,  pero ¿los niños pueden hacerlo? Por supuesto que no, y uno como padre debe cuidar qué es lo que su hijo suele consumir con frecuencia, debemos tener en claro que el sobrepeso no solo se da en adultos, sino en personas de todas las edades. Y más que nada por uno se empieza, y uno es quien debe dar el ejemplo de ello.

Tal vez el gobierno jamás implemente alguna norma o estatuto que dictamine algo acerca de este problema. Debería de hacerlo, pero como algunos otros problemas (la educación por ejemplo) tal vez no lo haga. Tal vez podría implementar algún programa por instituciones, donde seamos orientados por nutriólogos para mejorar nuestra alimentación diaria. O tal vez, pudiese ser que buscaran alguna forma de hacernos ejercitarnos con más frecuencia, implementar caminatas, por ejemplo, o alguna otra actividad que nos beneficie.

            Algunas de estas cosas podrían ayudarnos a combatir la obesidad. Es muy importante que el problema se trate a tiempo. Si el problema es tratado a tiempo tal vez se pueda eliminar con mayor facilidad, y así nadie tuviera que sufrir de alguna enfermedad a causa de esto.

Por ello es necesario acudir con el médico periódicamente. Es necesario que vayamos a consulta, no solo porque nos sintamos mal. Debemos estar cuidando nuestro peso y alimentación sería de gran ayuda, al igual que asistir con un nutriólogo, etc.

Existen muchos rumores de nuestro país. Entre los cuales se dice, que tenemos un alto nivel de obesidad.

De acuerdo a la OMS, México ocupa actualmente el segundo lugar en obesidad a nivel mundial, después de los Estados Unidos, y el primer lugar en mujeres (alrededor de 34%). Asimismo, de acuerdo a cifras de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el país se encuentra entre los primeros lugares en obesidad infantil a nivel mundial (9%). (Contra Peso, 2012)

Como se menciono anteriormente, México por fin obtiene un segundo lugar, desgraciadamente este segundo lugar no es bueno. ¡Sí un segundo lugar! Los mexicanos obtenemos el segundo lugar en obesidad de todo el mundo. Este hecho da mal aspecto y mucho de qué hablar de nuestro país, esto no se refiere a que sea de lo único que damos hablar; sino que se suma esto a toda la lista de cosas no buenas que tenemos.

            Si hubiese más apoyo por parte del gobierno, se pudiera hacer algo más que comerciales. Porque piensan que por pasarnos unos comerciales, durante las horas en las que se televisan las novelas vamos a concientizar, están totalmente mal. No basta con un solo comercial, ni con decirte que treinta minutos de ejercicio al día son suficientes, se deben implementar programas en los cuales motiven a la ciudadanía para que este nivel deje de ser tan alto.

            Además el cambio debe empezar por uno mismo. Debemos ponerle el ejemplo a nuestros menores, si nosotros no ponemos el ejemplo entonces, ¿Quién lo hará?

VIDEOJUEGOS, TELEVISION, Y VIOLENCIA- JONATHAN REYES RAMIREZ

VIDEOJUEGOS, TELEVISION, Y VIOLENCIA

Inicios:

En ciertos puntos de la historia hemos visto avances tecnológicos desde la era del bronce hasta mas profundos he intelectuales como la era de la iluminación, y en este ultimo no me refiero a la iluminación que cualquiera de nuestros hogares posee, si no, en la que el hombre salió de esa era de ignorancia para entrar en la era del conocimiento.

“La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia” (Sócrates, 470 AC-399 AC).

            Cualquier hombre desde entonces fue capaz de adquirir conocimiento y crear miles de invenciones que hoy en día, han avanzado tanto que son casi irreconocibles a su invención original.  Le doy énfasis a este suceso ya que gracias a el no hubiéramos tenido varias de las más grandes invenciones que usamos diariamente, que nos ayudan a comunicarnos, entretenernos he informarnos. La televisión aunque algunos la consideran mala, debido al contenido violento que hoy en día es tan común ver en cualquier programa.

"Ahora se suele criticar a la televisión por transmitir tanta violencia, cuando más cruel ha sido la Biblia: en sus páginas se come a niños, se llama a matar a los enemigos, se queman casas, se sacan los ojos a los hombres. Los dueños de la televisión moderna no han inventado nada nuevo." (Ryszard Kapuściński, 2008)

            La biblia es uno de los libros mas seguidos por cientos de fieles que lo leen diariamente, lo discuten a fondo y siguen sus enseñanzas, dentro de la historia ha habido más suicidios en masa, de cultos religiosos,  que jóvenes que mueren a causa de jugar videojuegos.

Los videojuegos y la violencia:

            El primer videojuego fue inventado en el año 1958, su autor Bill Nighinbottham, es por lo tanto el primer programador de videojuegos de la historia y a él le debemos que las consolas existan, es otra prueba de como un pequeño invento puede llegar a ser un gran fenómeno. Los primeros videojuegos eran muy simples y básicos, no tenían un fin en especifico si no el acumular la mayor puntuación posible, y se encontraban mayormente en lugares denominados “Arcade”.

            Pero la violencia en los videojuegos comenzó en el año de 1976, cuando el estudio Exidy, uno de los mayores creadores de juegos de Arcade, lanzó un título bautizado como Death Race, adaptación no autorizada de la película del mismo nombre que retaba al jugador a atropellar peatones para conseguir la mayor cantidad de puntos.

            El objetivo dentro de dicho juego escandalizó a la sociedad y prendió las alarmas de la opinión pública, ya que no fueron pocos los que vieron en Death Race la celebración de la violencia y el surgimiento de un concepto que atentaba contra los valores de una sociedad civilizada.

            Desde entonces se ha buscado censurar la mayoría de estos contenidos para disminuir la cantidad de violencia. Pero los diseñadores de videojuegos no ven su producto como un impulsor de la violencia si no cómo la forma de contar una historia, de una forma interactiva y entretenida.

“Yo me veo como un escritor. Trato de escribir guiones que hablen de las emociones, del diálogo. En ocasiones uso la violencia y en otras ocupo el sexo; pero ahora tengo a alguien postrado en mi hombro diciendo 'no, tienes que cambiar esto'. ¿Por qué sería aceptable tratar estos tópicos en películas y en novelas pero no en videojuegos? La respuesta es siempre la misma: porque tú eres interactivo”. (David Cage, conferencia C.E.A, 2011)

            Se refirió, entre otras cosas, a la censura que existe en los videojuegos y las limitaciones que produce cuando los creativos intentan abordar un tema sensible. Confirmando que al momento de intentar crear una historia se ven sumergidos en la censura constante.

            El mismo problema ocurre en las películas, al momento de querer desarrollar una historia los creadores se ven, en cierta manera, limitados creativamente, al intentar buscar que temas evitar para no ofender al público sensible.

            La televisión, videojuegos, y violencia irán de la mano desde hoy hasta siempre ya que una historia sin violencia es una historia aburrida, no seria interesante para el público, debe existir un balance entre lo que se ve con precaución y lo que se ve irresponsablemente.

           

REFERENCIAS:

-The Agony and the Exidy: A History of Video Game Violence and the Legacy of Death Race (Game Studies)

-Shooting in the Dark (The New York Times)

-We Know Nothing about the Correlation between Videogames and Violence (Popsci)

-Los efectos de la comunicación de masas  (Joseph T. Klapper)

-Infografía: Líderes mundiales vs los videojuegos (Niubie)

-Aprovecha el tiempo y juega: Algunas claves para entender los videojuegos. (Daniel Aranda, Barcelona, España: UOCpress, 2009. P. 260)

- Los escenarios de la violencia. (Himbert Gerald, Barcelona, España: Icaria Editorial, 1992. P. 227)

            

Teoría Triangular del Amor

Teoría Triangular del Amor

            El estudio de las relaciones interpersonales y, específicamente, de las denominadas "amorosas" ha tenido a lo largo de la historia de la psicología un curso irregular. Aunque pueden encontrarse escritos psicológicos sobre el tema desde finales del siglo pasado, lo cierto es que ha faltado un cuerpo de conocimientos suficiente desarrollado sobre el tema. (Serrano & Carreño, 1993, pág. 151)

¿Alguna vez has pensado que el amor es un simple sentimiento y nada más? ¿Que solo es cuestión del “corazón” y no del razonamiento? Eso no es lo que el psicólogo norteamericano Robert Sternberg dice, desde los años ochenta él se ha encargado de estudiar el amor desde un punto de vista psicológico, aplicándole metodología científica logró desmentir o confirmar unos cuantos mitos acerca de esto.

Según nuestro psicólogo, en el amor existen tres elementos fundamentales que son: la intimidad, la pasión y el compromiso, y adaptando una metáfora geométrica toma la forma de un triángulo. Los triángulos varían de persona en persona, y por ende el amor  que existe entre ellos. Veamos los elementos a profundidad:

Intimidad: Nos dice que es el pegamento que une al compromiso con el afecto, pero para Sternberg no significa sexo, sino que el individuo vea por el bienestar y la felicidad de su pareja al compartir experiencias. También lo considera un sentimiento de consideración y respeto, intimar es la compresión mutua incentivando la comunicación más allá de lo superficial.

            Pasión: Aunque algunos lo definen como el momento donde lo físico y lo romántico hacen su aparición, los sentimientos, la atracción física y el deseo de estar juntos es lo que los transporta a un estado de locura temporal cuando dos cuerpos se encuentran unidos en uno solo. Mientras que otros lo han llegado a definir como “uno de los sentimientos más poderosos de una relación, pudiéndose afirmar que todo ser humano ha experimentado en algún momento de su relación el frenesí, el amor desbordante y la desesperación del amor romántico.” Fisher (Citado como en Mazadiego & Garcés, 2011) 

Compromiso: este es un caso muy curioso ya que se divide en dos elementos:

• La decisión de amar a alguien.

• La determinación para mantener ese amor a través del tiempo.

            Estar comprometido es un acto que realizamos completamente conscientes,” En un sentido más amplio que en el ámbito de la pareja, la capacidad de comprometerse es una condición de ser adulto. Comprometerse significa estar ligado tanto emocionalmente como intelectualmente a un curso de acción o a otra persona o personas” (Larraburu, 2013, ¶ 3) es voluntario y libre. Incluye la decisión del afecto que sientes hacia la otra persona, quitando lo pasajero a la relación para convertirlo en un periodo indefinido, quizás en un “para siempre”.

Pero hay parejas que solo tienen un lado favorito, por decir así, por ejemplo los que solo tienen intimidad existe “cariño” entre ellos, es decir que solo hay intimidad sin una pizca de pasión y compromiso. Por otro lado el “amor vacío” solo está compuesto por el compromiso que son las relaciones estancadas sin intimidad ni pasión. Y por último el “encaprichamiento” se compone solo se compone de pasión y nada más.

También existen las parejas que prefieren tener dos elementos sobresalientes en su relación, muestra de lo anterior, el “amor romántico” es aquel que se compone de intimidad y pasión, en este la pareja se siente atraída y sin ningún tipo de atadura. A su vez “amor sociable” es intimidad más compromiso, que hace su aparición en relaciones largas en la que la pasión se ha muerto, sería algo así como tener una relación con tu mejor amigo. Finalmente el “amor fatuo” Aquí encontramos caminando de la mano a la pasión y al compromiso que se muestra por lo general en los matrimonios precoces sin tiempo de intimar.

El amor consumado es la mezcla perfecta entre pasión, intimidad y compromiso.

En conclusión, toda relación posee estas características que la convierten en un triángulo, pero no todos los triángulos tienen el “perfecto equilibrio” que nuestro psicólogo nos presenta como normal, como se dijo cada persona es diferente y su inclinación hacia un elemento en específico también tiende a variar, tampoco se dice que si no estás en equilibrio con los tres tu relación será un fracaso, amor es amor no importa la forma de tu triángulo.

                                                                                 Referencias

            Larraburu, Isabel. (2013). Trilogía sobre el amor. II. La decisión de amar. Recuperado el 15 de  noviembre de 2013, de http://www.isabel-larraburu.com/articulos/pareja/127-trilogia-sobre-el-amor-iii-la-decision-de-amar-.html?lang=

            Mazadiego, Teresa., Garcés, Jose. (2011). El amor medido por la Escala Triangular de Sternberg. Recuperado el 15 de noviembre de 2013, de http://psicolatina.org/22/seccion1/amor.pdf

            Serrano, Gonzalo., Carreño, Mercedes. (1993). La teoría de Stenberg sobre el amor análisis empírico. Recuperado el 16 de noviembre de 2013, de http://www.psicothema.com/pdf/1135.pdf

            

EL ARTE EN LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE IDIOMAS TIJUANA

TÍTULO:

EL ARTE EN LA EDUCACIÓN

AUTOR:

CRUZ HEREDIA PIMENTEL

MAESTRO:

MARCO ANTONIO VELÁZQUEZ CASTRO

LUGAR Y FECHA:

TIJUANA BAJA CALIFORNIA, A 22 DE NOVIEMBRE DE 2013

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LA PRESENCIA DEL ARTE EN MATERIA DE EDUCACIÓN

Todos conocemos el concepto de arte, pero en tema de educación el arte se convierte en un apoyo hacia el buen aprendizaje en el alumno. Saber enseñar es un arte, bajo este principio el arte se da durante el aprendizaje a su vez. Para enriquecer la educación del alumno se propone la presencia del arte en materia educativa como una alternativa o actividad complementaria dentro del cuadro educativo de los alumnos. Una manera de identificar la presencia artística en el aula es mediante diversas actividades. En el campo artístico-educativo se pueden abordar diversas actividades que enriquecen el aprendizaje para los alumnos, a su vez rompen el patrón de monotonía que los alumnos suelen tener sobre la las actividades en el aula, lo cual es recomendable en ocasiones para lograr dar diversidad y dinamismo a este campo estudiantil. Conforme a materias de arte en la currícula estudiantil se sugieren clases como: danza, música, escultura, pintura y realización y producción de escenas como el teatro y la actuación. Todo en un entorno artístico.

Concepto de arte:

La percepción del alumno entorno a la educación puede ser divertida si se le permite

expresar y desarrollar sus ideas y sentimientos mediante el arte, de esta manera puede prestar mayor atención en clase si se impulsa la realización de actividades, en materia artística, en el aula y claro considerando los beneficios que esto puede causar en él, entre otros, evitar la monotonía, actitud apática y bajo interés por la educación: “Las artes visuales, así como la música, la danza y el teatro benefician el espíritu y los niños de primaria tienen la fortuna de poder llegar hasta la esencia del arte en sus humildes aulas.” (John Lancaster 2001) pág. 23.

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Pensamiento crítico:

El desarrollo del estudiante que realiza actividades artísticas es mucho mayor en

comparación con algún estudiante que no tiene manera de llevar actividades artísticas en su plan educativo. El llevar actividades artísticas en el programa de estudios otorga al alumno el beneficio de despertar un pensamiento crítico que le será útil en su desarrollo: “El tipo adecuado de tarea les empujará a ampliar sus destrezas y observaciones y, en consecuencia, desarrollarán actitudes interrogadoras.” (John Lancaster 2001) pág. 24. El conocimiento es adquirido de una manera más sana sin lugar o cabida para el estrés, temor, monotonía o apatía, al estudiar. El realizar actividades artísticas también enriquece el desarrollo crítico del intelecto del alumno, gracias a la evaluación y proceso de crítica que suele estar presente cuando se realizan actividades artísticas dentro de la educación, el fenómeno se manifiesta cuando el alumno hace observaciones sobre alguna obra artística ya que en comparación con un alumno que no cuente con una referencia previa en tema de arte, se podrá notar que la aportación en forma crítica es más complete en el alumno que si obtuvo esta formación.

Autoestima:

La presencia del arte en la educación tiende a incrementar la autoestima en el alumno,

mediante diversos conceptos que le ayudan a ver la vida desde otra perspectiva. El compañerismo y el trabajo en equipo en conjunto con el docente despiertan en el alumno sentimientos que afianzan su lugar y valor humano en el mundo. Sin esta aportación que brinda el realizar actividades artísticas, el alumno puede perder su rumbo y convertirse en presa de la baja autoestima que lo convertiría a su vez en un blanco fácil para la drogadicción, violencia o abandono escolar.

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Conclusión:

El tema de educación engloba diversos factores que merman la educación en el alumno,

no obstante entre las herramientas existentes para el mejoramiento de la enseñanza se puede encontrar el arte. Existen diversos libros y un repertorio amplio de bibliografía que se puede utilizar en el aula para la realización de actividades artísticas, sin embargo el arte en si se da en el alumno cuando se expresa mediante cualquier actividad, ya sea por medio de un texto, un dibujo o una escultura inclusive una canción. No es frecuente encontrar escuelas públicas que ofrezcan una alternativa artística en su currícula, sin embargo el profesorado puede implementar una actividad artística dentro de su plan de trabajo, esto brindara un mayor crecimiento en el alumno en torno a la educación.

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Referencias:

Recuperado de:

http://books.google.com.mx/books?id=yOp0nc3V_zQC&printsec=frontcover&dq=el+arte+y+la+ense%C3%B1anza&hl=es-419&sa=X&ei=Tp6PUp3gAsHmoATotoH4Dg&ved=0CEcQ6AEwBQ#v=onepage&q=el%20arte%20y%20la%20ense%C3%B1anza&f=false

La pobreza ¿causa de la delincuencia?

                           La pobreza, ¿causa de la delincuencia?

La delincuencia e inseguridad en cualquier lugar son propiciadas por variables series socio económicas como lo son la pobreza, el desempleo y los bajos niveles de educación sin dejar de mencionar la falta de ética y valores que se han ido perdiendo en la sociedad de hoy en día.

Durante los últimos años la violencia y el crimen han ido en aumento tal como lo informa el Consejo Nacional de Reforma del Estado (CONARE, 2013) en su informe que se realizo en el presente año qué según la Procuraduría General de la República durante el año 2011 se cometió un promedio de 6.9 homicidios diarios, equivalentes a 2,484 durante ese año. México es uno de los países en los que predominan los crímenes, asaltos, violaciones, todo lo que se refiere a alterar el orden público y la tranquilidad, y por ello ocupa el quinto lugar en delincuencia (periódico “la jornada” 24 de enero 2009).  En México la incidencia delictiva se ha vio incrementada desde el 2007 ” según el Instituto Ciudadano de Estudios sobre la Inseguridad (ICESI)  Ciudad Juárez ocupa el segundo lugar dentro de las ciudades más violentas del mundo y 13 de las 50 ciudades más peligrosas del mundo son mexicanas”.

 La incidencia de la pobreza en la delincuencia se da en gran parte de  la población que no dispone de los ingresos suficientes para cubrir las necesidades básicas de la familia como lo son la alimentación, el vestido, educación, vivienda, etc. Es así como muchas personas incurren en la delincuencia para ganar unos pesos más y poder así por lo menos cubrir un poco más las necesidades de la familia.

"La delincuencia obliga a mucha gente a encerrarse en su casa y una política de reducción de pobreza disminuye el clima de violencia pero no necesariamente de la delincuencia; pero aclaro que la pobreza no es un sinónimo de delincuencia, aunque sí un detonante", destacó el profesor  Franz Vanderschueren de la Universidad Jesuita Alberto Hurtado de Chile.

Los jóvenes son los más vulnerables a caer en las garras de la delincuencia con la falta de educación. Les es mucho más fácil abandonar la escuela ya que no cuentan con los  recursos para continuar con su educación, por lo cual prefieren desertar y recurrir a  buscar empleo, pero su falta de educación les hace un poco más difícil conseguir un  empleo decente por lo que los llevará a recurrir a la delincuencia y así conseguir dinero mal habido que los ayudará a cubrir algunas de sus necesidades. La presión de ser joven y ver las necesidades en la familia muchas veces es otro factor que orilla a muchos de los jóvenes a buscar salidas equivocadas como las drogas, el alcohol u otros excesos y esto a su vez los lleva a incurrir en actos de delincuencia ya sea para satisfacer sus adicciones o simplemente es la manera en la que ellos se arman de valor y así poder realizar sus actividades ilícitas.

  

Los valores

No podemos cargar toda la culpa de este mal a la pobreza, hay otro gran factor que se ha ido perdiendo en el transcurso del tiempo que son los valores. Desde muy temprana edad se nos inculcan los valores ya sea en nuestro hogar o en la escuela, muchos lo toman como algo tan insignificante y no le otorgan la importancia que estos tienen. La percepción que cada uno le da a los valores es diferente ya que en muchos casos las actividades delictivas y criminales son causadas por jóvenes de entre 18 y 29 años (Banco Mundial, 2012) a tan temprana edad un joven no da tanta importancia a los valores o realmente carecen de estos. Si los jóvenes le dieran una mayor importancia a los valores pensarían las cosas antes de realizar o incluso antes de pensar en unirse a bandas criminales como el narcotráfico y realizar actividades ilícitas. La falta de valores también se ve reflejada cuando apoyamos a los ladrones en la compra de productos robados, uno sabe quiénes son esas personas que obtienen sus productos de forma ilícita y por ahorrarnos unos pesos terminamos comprando el producto a sabiendas de que ese dinero con el que la delincuencia se mantiene ya sea para la compra de armas, drogas, etc.  "Cuando un ladrón roba un auto se le señala como el único delincuente, pero hay que recordar que detrás de él hay siempre un capitalista que compra y vende lo robado" (Franz Vanderschueren, 2012). Recordemos que delincuente no solo es quien roba y vende si no también quien compra y sigue apoyando a estos actos ilícitos.

También podemos enfocarnos en personas públicas que carecen de valores y no solo en la ciudadanía, en nuestro país es bien sabido que políticos, policías y grandes autoridades de nuestro país son corruptos que la falta de valores se ve reflejada en todo tipo de clases sociales, y no podemos culpar a la pobreza de que sea el único factor que propague la delincuencia cuando la falta de valores es un punto muy importante. 

En conclusión podemos encontrar que la pobreza, falta de educación, desempleo y falta de valores que carece en la gente es lo que hace que la juventud acuda a los malos hábitos ya que no encuentran una salida a sus problemas. Se debería de promover a que la juventud continué con sus estudios ya que de una cierta manera se les ayuda a entrar a una integración social que ayudará a reducir los altos índices de desempleo y por consiguiente de pobreza en nuestro país. Inculcar los valores en nuestros niños que en un futuro serán los jóvenes de la sociedad y a su vez concientizar a los jóvenes de hoy a que no debemos de perder los valores que se nos han inculcado para poder de algún manera aportar algo a nuestra sociedad debemos recordad que como parte del problema nosotros mismos también debemos de ser la solución a ellos. "El miedo es la mejor garantía para la delincuencia; quien lo venza, logra crecer como sociedad", (Franz Vanderschueren, 2012).  , Perdamos el miedo a todo lo que no nos permite hacer una pequeña diferencia en nuestra sociedad, hagamos nuestra pequeña aportación. Así mismo el gobierno debería de destinar más dinero a la educación, generar más fuentes de empleo y a actividades que permita que los jóvenes puedan desarrollarse y moverse dentro de un entorno menos violento.

Referencias

Ampudia , A. Periodico Milenio. Recuperado el 9 de Septiembre de 2013,

http://www.milenio.com/firmas/dra-_nora_c-_ampudia_marquez/Delincuencia-pobreza-cosas-parecen_18_150764954.html

Buendia, J. Periodico El Universal. Recuperado el 3 de Septiembre de 2007.

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/153831.html

Periodico el heraldo de chihuahua. Recuperado el 8 de Noviembre de 2012.

http://www.oem.com.mx/elheraldodechihuahua/notas/n2763211.htm

CONARE. Recuperado de

http://conare.gob.do/index.php?option=com_content&view=article&id=179:afirman-pobreza-inseguridad-y-desempleo-causas-de-la-delincuencia-e-inseguridad-en-rd&catid=3:noticias&Itemid=29

                            ICESI.  Recuperado de

http://www.icesi.org.mx/

Universidad Autónoma de Baja California.

Facultad de Idiomas.

Cambio de código y bilingüismo.

Valeria Hernández García.

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20 de noviembre de 2013

Welcome to Tijuana

Cambio de código y bilingüismo por parte del cantante y acompañantes músicos en concierto realizado en París; los sujetos que asistieron al concierto también son parte de esta investigación. En general el uso de diversos idiomas en dicho evento es notorio. Cabe destacar que la mayoría de los asistentes hablaban francés y se utilizó más de un idioma alternándolos tanto cuando se dirigían al público como al momento de cantar. Es interesante la forma en que, sin importar si los asistentes no dominaban todos los idiomas, el propósito del mensaje sin distinción de idioma cumplió su objetivo haciendo bailar y cantar a cada una de las personas que estaban ahí. Para abordar nuestro tema de interés debemos primero especificar la definición de cambio de código, bilingüismo.

Una definición de cambio de código según Bylund y Donoso (2009)  es el uso alternado de dos o más lenguas por el mismo hablante durante un acto de habla o conversación (Vinagre Laranjeira, 2005, citado en Bylund, Donoso, 2009, P. 6), esto nos dice que el cambio de código se refiere al uso de una u otra lengua de la cual el hablante domina ambos códigos y, ya que el contexto a veces se lo pide, se toma la libertad de usar uno u otro cuando lo necesite. El cambio de código es una alteración de dos idiomas en un solo discurso, oración o componente. (Poplack, 2001) Según Poplack el cambio de código ocurre cuando un individuo altera la forma en la que se expresa utilizando variedad de idiomas intentando así dar a entender el mensaje que pretende transmitir. El cambio de código se refiere a la utilización de varias lenguas mezcladas en un solo contexto cuando el hablante lo encuentra necesario y éste hace el cambio sin problema alguno; el individuo suele utilizar el cambio de código para enfatizar y/o darse a entender hacia su oyente de una mejor y más entendible manera.

Es bilingüe todo aquel que posee una competencia mínima en una de las cuatro habilidades lingüísticas, entendiendo como tales comprender, hablar, leer y escribir en otra lengua distinta a la materna. (Macnamara, 1967, citado en Sarto, 1997, P. 30)

Macnamara nos explica que la persona bilingüe es aquella que comprende en su totalidad o parcialmente un segundo idioma y nos presenta las habilidades que, para él, son esenciales para el dominio de un segundo idioma y así poder utilizarlo en el contexto que más convenga.

Una persona bilingüe es alguien que habla dos idiomas. Una persona que habla más de dos idiomas es llamado ‘multilingüista’ (aunque el término ‘bilingüismo’ puede ser utilizado en ambas situaciones). El multilingüismo no es inusual; de hecho, es la norma para la mayoría de las sociedades en el mundo. Es posible para una persona conocer y utilizar tres, cuatro o incluso más idiomas fluidamente. (Birner, SF, P. 2)

Birner nos explica cómo es que dominar más de una lengua es considerado como bilingüismo en un contexto social a nivel mundial. El hecho de dominar una lengua, ya sea escrita u oralmente, y comprenderla van de la mano ya que el proceso de comprensión es parte fundamental en el dominio de un idioma. El multilingüismo es de gran relevancia en esta investigación ya que en el contexto que se está estudiando se utilizaron más de dos idiomas y los individuos presentes comprendían las palabras utilizadas en dicho evento. Para esta investigación se utilizó como ejemplo el concierto del cantante francés Manu Chao realizado en París Francia en el año 2002 el cual se puede encontrar en DVD o bien en la página de internet Youtube.

Cuando hablamos de la carrera de un cantante  de talla internacional como Manu Chao no sólo cabe mencionar su amplio conocimiento en distintas lenguas sino también que su repertorio de canciones es rico en idiomas gracias al multilingüismo en el que el cantante fue criado.

 De familia española nacido en Francia, Chao fue expuesto a todo este contexto multilingüista desde pequeño gracias a que su familia emigró a Francia para evitar la dictadura de Francisco Franco y gracias a esto su entorno estuvo repleto de artistas e intelectuales conocidos de su padre el cual era periodista. Sus inicios en la música fueron con el exitoso grupo, fundado por Chao y su hermano, Mano Negra el cual fue muy bien recibido en Europa lanzando a la fama al cantante. Después de la separación de Mano Negra, Chao inició su carrera como solista acompañado de la banda Radio Bemba la cual lo ha acompañado desde entonces.  Las letras de sus canciones hablan de experiencias, de revolución, de amor y repudian la violencia. El grupo que acompaña al cantante lo ha seguido ya por más de una década compartiendo no sólo música sino también vivencias que los hace trabajar juntos como equipo.

El concierto tiene una duración de la hora en la cual el intérprete junto a su grupo de músicos interpretaron un total de 22 canciones en las cuales se presenta el cambio de idiomas entre español, inglés, francés y portugués. Como ya se mencionó antes, ya que el concierto fue realizado en París, el público era franco hablante total o parcialmente pero aun así el cambio de un idioma a otro no fue un problema ni para los músicos ni para los fans. Al momento de analizar todo el concierto se identificaron tres cantantes/coristas que acompañaban a Chao cantando en el escenario los tres apoyando al cantante en distintos idiomas. Las personas presentes en este evento coreando las canciones sin problema alguno como si el multilingüismo fuese su segunda lengua. Cuando el cantante o sus acompañantes se dirigían al público directamente (sin estar cantando) se hablaba en francés pero cuando se interpretaban las canciones no se cambiaban las letras para una ‘’mejor’’ comprensión de éstas. Llamó mucho la atención varios momentos del concierto donde el cambio de código que se presentó fue bastante notorio y se mencionarán a continuación. Al inicio del concierto comienzan las grabaciones que usualmente aparecen en los discos de Chao; el público se emociona y uno de los colaboradores del cantante se presenta ante ellos diciendo ‘’Buenas noches, París’’. Después del afectuoso saludo que sacudió a la gente se dirige a ellos hablándoles en francés y justo después de eso comienza la música y Manu comienza a cantar Por Dónde Saldrá el Sol, minuto 1:30, canción que se interpreta en español; el cambio de código fue inmediato y no bajó el ánimo de los espectadores. En el minuto 07:20 cuando se interpretó la canción Welcome to Tijuana, canción que mezcla español con inglés, el trascendente cambio de código que presenta la canción no impidió la comprensión de ésta y mucho menos el cambio repentino a español con la canción El Viento, interpretada en el minuto 09:14, canción que es completamente en español.

Al final del concierto cuando se interpretó la canción Clandestino, minuto 49:07, canción que es completa en español se hace el cambio de este idioma a portugués con la canción Minha Galera, minuto 51:58, cuya letra no contiene palabras en español, idioma que se estaba usando unos segundos antes, o francés, que es el idioma que predominaba en los asistentes.

Como experiencia personal y considerándome seguidora del cantante, todas y cada una de sus canciones son de mi agrado a pesar de mi ignorancia en francés o portugués, eso no me impide disfrutar la sinfonía de la música de Chao. Incluso en mi inconciencia de estos idiomas, entiendo las letras y así llaman mi atención aunque no llegue a comprenderlas en primera instancia. El multilingüismo que presenta el cantante no solo es interesante sino que también es parte de su único estilo que, en lo personal, llama mucho mi atención. El cambio de código en aquel exitoso concierto no fue ningún problema para el público francés que disfrutó y entendió cada una de las canciones y lo demostró al bailar y mostrar completa alegría.

Bibliografía.

Bylund, E., Donoso, A., (2009), La Distinción Entre Préstamo y Cambio de Código en un Discurso Electrónico, recuperado de http://www.divaportal.org/smash/get/diva2:271846/FULLTEXT02.pdf

Poplack, S., (2001), Sometimes I’ll start a sentence in Spanish y termino en español: toward a typology of code-switching., in The Bilingualism Reader. Li Wei (ed.) New York, USA: Routledge.

Sarto, P. (1997) Bilingüismo: una aportación a las necesidades educativas lingüísticas, Michigan, Amarú.

Birner, B. (SF) Bilingualism: Linguistic Society of America recuperado de http://www.linguisticsociety.org/files/Bilingual.pdf

Concierto de Manu Chao puede ser encontrado en este link: http://www.youtube.com/watch?v=PYvyGZwHlKg

Información extra sobre la vida de Manu Chao: http://www.manuchao.net/es/

EL ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLEICO: LA NUEVA FORMA DE ALMACENAMIENTO DIGITAL

¡Es igualito a su papá! ¿Cuántas veces no hemos escuchado estas palabras? La información de nuestras características físicas y psicológicas la dicta esta proeza de la ingeniería. Pero es mucho más, los últimos estudios han arrojado datos muy interesantes, como que el ADN se convertirá en el siguiente dispositivo de almacenamiento electrónico, lo que nos brindará seguridad en la información guardada. ¿Cómo llegaron a esa conclusión los científicos del Instituto Europeo de Bioinformática?

Primeramente, recordemos cómo fue el proceso de cambio de los dispositivos de almacenamiento: primero el disquete con 1.44 MB; luego pasamos al DVD que almacena de cuatro a ocho GB; un CD 700 MB; en una memoria Flash Drive 512 MB; en un disco duro 12 terabytes; y un gramo de ADN es capaz de almacenar 2 petabytes, equivalentes a 3 millones de CD (Panames, 2013).

Pero antes debemos conocer la capacidad de almacenamiento del ADN humano. El ADN humano tiene 23 pares de cromosomas y si lo comparáramos con volúmenes de mil páginas cada uno completaría 856 volúmenes (WATCHTOWER, 2013)  considerando que esta considerable cantidad de información se encuentran en el núcleo de la célula humana y que es un lugar pequeñísimo. Además el ADN es un sistema que almacena millones de datos biológicos por miles de años y sin presentar ningún error, y lo mejor de todo sin energía eléctrica (Panames, 2013). Y  ya que los usuarios de la tecnología generan grandes cantidades de información sería un candidato viable para ser un dispositivo de almacenamiento como lo son teléfonos, reproductores de música, y otros dispositivos electrónicos. (WATCHTOWER, 2013)

Un profesor de Biología Molecular y Ciencias Informáticas dijo: “Un gramo de ADN, que ocupa, en seco, alrededor de un centímetro cúbico, puede almacenar aproximadamente la información de un billón [1012] de discos compactos”. (Adleman, 1998, p. 27) Recientemente un equipo de investigadores logró guardar sin problemas y con un 100% de precisión: imágenes, audio y texto, en sólo un gramo de ADN artificial y este podría almacenar toda la información digital del planeta (WATCHTOWER, 2013).

La información que se guarde en estas moléculas sintéticas de ADN podría conservarse hasta 10  mil años en las condiciones adecuadas, sin error alguno y con la seguridad de que siempre serán compatibles y la información no tendrá ningún error cuando se extraiga. Además que los archiveros que contengan esta información prácticamente sobreviven sin mantenimiento, ni electricidad (Panames, 2013).

            Sin duda se ha vuelto imperativo tener un dispositivo seguro y confiable de almacenamiento de la información, debido a los piratas informáticos y nuestra dependencia de las computadoras, así que el ADN será una manera segura y sin problemas de compatibilidad de mantener nuestra información intacta en caso de cualquier percance o desastre que pudiera ocurrir.

Referencias

Adleman, L. M. (1998) Computación con ADN, Investigación y Ciencia. Investigación y Ciencia. (Edición española de Scientific American) 265, 27. Recuperado de http://www.investigacionyciencia.es/investigacion-y-ciencia/numeros/1998/10/computacin-con-adn-7844

Panames, María Alesandra. El futuro del almacenamiento: ADN, el nuevo USB. Recuperado de http://www.reporteindigo.com/piensa/innovacion/el-futuro-del-almacenamiento-adn-el-nuevo-usb

Watchtower Bible and Tract Society of New York, Inc (2013). La capacidad de almacenamiento del ADN. ¡Despertad! 94, 12, 16. Recuperado de http://www.jw.org/es/publicaciones/revistas/g201312/